Posle 4 kola u vođstvu su trojica šahista sa po 3,5 poena: GM Plát Vojtěch, FM Stalmach Richard, IM Zwardoň Vojtěch i GM Hráček Zbyněk. Pola poena manje ima grupa od 7 šahista. Na šampionatu učestvuje 48 šahista, a igra se u gradu Usti nad Labem.
Danas je u restoranu “Dva jelena” na Skadarliji održana konferencija za medije. Povoda je bilo više: promocija projekta ŠSS “Žene u šahu”, objavljivanje sastava reprezentacija Srbije za Olimpijadu i zlatna evropska medalja problemista.
ŽENE U ŠAHU
Inicijativa svetske šahovske federacije (FIDE) da 2022. godinu proglasi godinom žene u šahu podstakla je i Šahovski savez Srbije da se priključi akciji promovisanja šaha kod ženske populacije. Osnovna ideja je da što više dama nauče plemenitu veštinu, ali i izađu iz sopstvene zone komfora.
Koordinator ovog projekta Marija Lukić pojasnila je ideju kako je sve nastalo, ciljeve projekta i najavila konkretne aktivnosti na njihovoj realizaciji:
– Kod nas u zemlji jako mali broj žena igra šah, u odnosu na muškarce. Ideja je da kao tim želimo da to promenimo. Projektom “Žene u šahu” želimo pre svega da ohrabrimo naše devojčice, devojke, dame, da se prijave i nauče najlepšu društvenu igru na svetu. Besplatna onlajn škola šaha održavaće se od početka juna do kraja oktobra. Traje mesec dana u različitim terminima, a treninzi su dva puta nedeljno, vikendom preko “Zoom” aplikacije. Ukoliko se dogodi da se termini propuste, svi će imati priliku da preuzmu snimke. Na kraju meseca polaže se test i dobija se sertifikat o uspešno savladanom osnovnom nivou škole šaha.
Zatim je pozvala buduće šahistkinje da postanu deo ovog nesvakidašnjeg projekta:
– Šah doprinosi vašoj ličnosti i pomaže vam i bilo kom uzrastu da se nalazite. U mlađim kategorijama deca kroz igru uče važne životne lekcije, poboljšavaju pažnju, koncentraciju, razvijaju memoriju… Šah je odličan za mozak jer na kreativan način stimuliše njegov rad. Šah pruža sve lepo i korisno, zato pozivam dame da nam se pridruže.
Kao predavač na ovom projektu devojčicama, devojkama i damama pomagaće šahovski velemajstor Ana Benderać. Ona je pojasnila način i dinamiku na koji će se šah izučavati tokom trajanja projekta.
– Drago mi je da učestvujem u ovom projektu. Želimo da damo priliku svim damama da upoznaju tajne šahovske igre. Polaznici će biti raspoređeni u četiri uzrasne grupe: od 4 do 8 godina, od 9 do 12, od 13 do 18 i od 18 pa dalje starosne granice ne postoje. Kao predavač potrudiću se da lekcije budu zanimljive i poučne. Imamo još mnogo planova kada je ženski šah u pitanju i ovo je samo početak – istakla je Ana Benderać.
Potpredsednik Šahovskog saveza Marijan Stričević podsetio je da su dame jako malo zastupljene u šahu, ali da Srbija prednjači po tom pitanju i nastaviće da ide u tom pravcu, a dokaz je upravo projekat “Žene u šahu”.
– FIDE je ove godine proglasila godinu žena u šahu tako da je i Šahovski savez preuzeo razne inicijative. U svetskom šahu žene su zastupljene u samo 10 odsto i moram reći da Srbija prednjači po tom parametru i ide ispred drugih. Kod nas je taj broj na oko 20 odsto. Radimo i na pravilnicima, kako bi dame imale mnogo veću masovnost i kako bi više došle do izražaja – zaključio je Stričević.
Selektori saopštili spiskove reprezentativki i reprezentativaca za šahovsku Olimpijadu u Čenaju
Selektorka ženske reprezentacije Irina Čoluškina i selektor muške selekcije Srbije Miodrag Perunović saopštili su spiskove reprezentativki i reprezentativaca za predstojeću šahovsku Olimpijadu koja se održava u Čenaju u Indiji od 28. jula do 10. avgusta.
Selektorka Srbije, velemajstor Irina Čoluškina istakla je da je ovo najjači sastav naše zemlje i još jednom se zahvalila Šahovskom savezu Srbije na pomoći i podršci.
Sastav ženske reprezentacije: Teodora Injac, Tijana Blagojević, Jovana Erić, Adela Velikić i Marina Gajčin.
– Ovo je trenutno najjači sastav koji imamo. Do odlaska u Indiju čekaju nas pripreme, koje su mnogo važne. Nikada se neću umoriti od reči hvale za Šahovski savez Srbije koji nam je velika podrška i to želim da učinim i ovog puta. Još jednom im neizmerno hvala, a mi ćemo se potruditi da opravdamo očekivanja – kratko je rekla Čoluškina.
Muški sastav će biti isti kao na Prvenstvu Evrope održanom prošle godine u Sloveniji. Selektor Perunović se dugo razmišljao oko petog člana ekipe, pa je između Miloša Perunovića, Bobana Bogosavljevića i Luke Budisavljevića odlučio da ne menja tim koji pobeđuje i poziv uputio Perunoviću.
Sastav muške reprezentacije: Aleksandar Inđić, Velimir Ivić, Robert Markuš, Ivan Ivanišević i Miodrag Perunović.
– Posle istorijskog uspeha naše muške selekcije na prvenstvu Evrope gde smo izborili plasman od šestog do osmog mesta, došlo je vreme za Olimpijadu. Sastav nije saopšten prema tablama. Imao sam najveću dilemu za petog šahistu, a između Luke Budisavljevića, Miloš Perunović i Boban Bogosavljević, odlučio sam se za Perunovića jer sam se vodio time da se ekipa koja dobija ne menja. Prethodna ekipa ostvarila je istorijski uspeh i opredelio sam se za ovakav sastav – objasnio je selektor Perunović.
Potpredsednik ŠSS Marijan Stričević objasnio je zašto je Indija dobila domaćinstvo Olimpijade i poželeo sreću našim šahistima i šahistkinjama na najvećem šahovskom događaju.
– Šahovski savez Srbije kao i uvek u poslednjih godinu i po dana jako ozbiljno prilazi temi svih reprezentativnih takmičenja, bilo da je u pitanju muška ili ženska selekcija. Ove godine zbog svetske političke situacije Olimpijada je premeštena iz Rusije u Indiju. Mi ćemo našim reprezentativcima obezbediti sve što im je potrebno za dobre pripreme i u nama uvek imaju podršku. Želimo im sve najbolje na jednom ovakvom događaju – rekao je Stričević.
Problemisti pokorili Evropu po šesti put
Reprezentacija Srbije je šesti put postala prvak Evrope u rešavanju šahovskih problema i time postavila novi apsolutni rekord! Sada Srbija ima jednu titulu više od Poljske koja je doskora bila nedostižna.
Najveći doprinos zlatnoj medalji dao je najmlađi član naše ekipe, sedamnaestogodišnji Ilija Serafimović.
– Pre dva dana završeno je takmičenje i utisci su se slegli. Uspeli smo da prestignemo Poljsku i sada držimo rekord. Bilo je jako neizvesno u Rigi. Pred poslednju rundu pali smo na treće mesto, ali smo u poslednjem napravili najbolji rezultat i došli do trofeja. Završio sam pojedinačno kao najbolji u našem timu, sa ukupnom četvrtim rezultatom na turniru što je samo po sebi ogroman uspeh – rekao je Serafimović.
U Rigi je upravo završeno 15. Evropskog prvenstvo u rešavanju šahovskih problema. Reprezentacija Srbije je šesti put postala prvak Evrope u rešavanju šahovskih problema i time postavila novi apsolutni rekord! Sada Srbija ima jednu titulu više od Poljske koja je doskora bila nedostižna.
Uspesi u našoj najtrofejnijoj šahovskoj disciplini traju gotovo bez prekida gotovo pola veka, sa povremenim prekidima zbog hroničnog nedostatka finansijske podrške. Od prošle godine je i ova reprezentacija dobila bolji status u Šahovskim savezu Srbije, pa su brzo usledili rezultati – bronza na Svetskom prvenstvu u Grčkoj i zlato na Evropskom u Letoniji.
Najveći doprinos zlatnoj medalji dao je najmlađi član naše ekipe, sedamnaestogodišnji Ilija Serafimović. Uz velemajstore Bojana Vučkovića i Marjana Kovačevića, te majstora Fide Srećka Radovića, Srbija je još jednom pokazala da ima „najdužu klupu”, pobeđujući i u odsustvu velemajstora Vladimira Podinića i Miodraga Mladenovića.
Šahovski savez Srbije čestita veliki uspeh našoj reprezentaciji u rešavanju šahovskih problema! BRAVO!!
Konačni plasmani reprezentacija:
1. Srbija (Serafimović, Vučković, Kovačević i Radović) 205,25, 2. Litvanija (Limontas, Satkus, Čočenka i Steponavičijus) 203, 3. Slovačka (Pejtl, Dobijaš, Kolčak i Mihalčo) 201, 4. Poljska 200,25, 5. Holandija 194, 6. Nemačka 177,5, 7. Letonija 151,75, 8. Velika Britanija 140, 9. Grčka 139, 10. Rumunija 132, 11. Finska 108,75 i 12. Letonija B 84,75 poena.
Konačni plasman – pojedinačno:
1. Pavlov (Rusija) 83, 2. Murđa (Poljska) 72,75, 3. Pejtl (Slovačka) 70,75, 4. Serafimović (SRBIJA), 70,25, 5. Tumes (Nemačka) 68,75, 6. Limontas 68,75 (slabije vreme), 7. Dobijaš (Slovačka) 67,5, 8. Vučković (SRBIJA) 67, 9. Visman (Holandija) 65,75, 10. Satkus (Litvanija) 65,75, 11, Gorski (Poljska) 65,75, 12. Kolčak 62,75, 13. Čočenka 62,25, 14. Erenburg (Izrael) 62, 15. Vege (Nemačka) 61,75 poena, itd. Kovačević je 19. sa 59,25, Radović 27. sa 52, a Šušulić 54. sa 25 poena (61 učesnik).
Najbolji juniori do 23 godine: 1. Pavlov (Rusija), 2. Serafimović (SRBIJA), 3. Tabors (Letonija).
U prvom kolu odlučene su dvije partije. Korelskiy Igor je pobjedio FM Andreja Ljepića, a Lu Miaoyi je pobjedila CM Singh Ojasvu. Tako posle prvog kola u vođstvu su kineska šahistkinja Lu MIayoi i ruski šahista Korelskiy Egor sa 1 poen.
IM Mix Third Saturday 277 – Novi Sad 16.05.- 21.05.2022
Posle dva kola na GM turniru u Montebelluni, L.Pantsulaia vodi sa 2 poena. B.Jobava (obojica Gruzija), C.Loiseau (Francuska) i E.Safarli (Azerbejdžan) zaostaju za pola poena.
U petom kolu indonezijski velemajstor Megaranto Susanto je pobjedio filipinskog IM Emmanuel Jan Garciu i sa 4,5 poena pobjedio na ovom kratkom turniru od 5 kola. Drugi je singapurski IM Tin Jingyao sa 3,5 poena, a treći indonezijski šahista IM Setyaki Azarya Jodi (takođe 3,5 poena)
Tempo igre: 150 minuta za 40 poteza plus 60 minuta za svakih 16 poteza Pobednik: Ivan Kukovec
Turnir: Savezni turnir prvokategornika igran je u Ptuju, a slavio je Ivan Kukovec iz Maribora koji je sa 75% poena osvojio titulu majstorskog kandidata.
Tempo igre: 150 minuta za 40 poteza plus 60 minuta za svakih 16 poteza Pobednik: Petar Smederevac, Petar Carev
Turnir: Savezni turnir prvokategornika igran je u velikoj sali Sreskog suda u Zrenjaninu, a slavili su Smederevac i Carev, a ispunili su 75% za titulu majstorskog kandidata.
Tempo igre: 150 minuta za 40 poteza plus 60 minuta za svakih 16 poteza Pobednik: Miodrag Živanov
Turnir: Savezni turnir prvokategornika igran je u domu Prosvete i Vile u Vinkovcima, a slavo je Živanov. Pored njega 75% za titulu majstorskog kandidata osvojili su Nikolac i Pavlović.
U 9. kolu IM Obodchuk Andrei je pobjedio Benny Shapira i sa 7,5 poena osvojio prvo mjesto. Srpski predstavnik IM Stanislav Mikheev je sa 7 poena osvojio drugo mjsto. Treći je GM Yaacov Zilberman sa 6,5 poena.
21st IPCA World Individual Chess Championship 2022
Pred poslednje koli IPCA Svjetskog prvenstva za osobe sa invaliditetom u Ašdodu (Izrael) vodi A.Obodchuk (Rusija) sa 6,5 od 8. S.Mikheev (Srbija) zaostaje pola boda, A.Gurbanov i Y.Zilberman imaju pola poena manje.
21st IPCA World Individual Chess Championship 2022
Организатор(ы)
The Israeli Chess Federation,Sport Authority of Ashdod Municipality.
Уобичајени шаховски реквизити који се користе приликом учења шаха су: шаховска гарнитура, демонстрациона табла, компјутер, кружићи (жетони), траке у боји… Добро би било користити и шаховске бојанке и бојице, иако то углавном није пракса.
Много би помогло у учењу ако би се набавила или направила велика шаховска табла по којој би деца могла да ходају(могла би да се крећупо њој као нека фигура). Довољно је да му дамо малу шаховску фигуру и да му кажемо да се крећу као та фигура (на пример, дамо му топа и кажемо да се креће као топ).
Траке у боји.Исећи траке у боји, дужине линија, редова и дијагонала и за време предавања, када причате о «а» линији, ставите плаву траку на «а» линију; када причате о првом реду ставите белу траку на први ред и тако даље… На крају часа кажете ученику, кроз игру да стави зелену траку на «д» линију, или на ту и ту дијагоналу, нпр… Помогнете свакоме, коме је то потребно, док не научи.
КАКО КОРИСТИТИ КОМПЈУТЕР
Говорили смо да компјутер може да буде веома важно наставно помоћно средство.
Да би деца боље научила како се топ, ловац, дама и остале фигуре крећу и како узимају, требало би користити неки од компјутерских програма у коме је показано и објашњено како се фигуре крећу и узимају.
ПрограмиLEGOChess и MauriceAshleyTeachesChess то веома сликовито приказају. Док се објашњава, на пример, како се топ креће и узима или се стављју тачке на свако поље на које топ може да стане, или аутомобил вози линијама којима топ може да се креће, из те позиције, после чега следи објашњење ( визуелни доживљај је јако упечатљив, иако је говор на енглеском, корист је велика пошто дете учи и енглески, а инструктор види слику, ако и не разуме енглески, и објасни је деци ).
Свака фигура има свој специфични дизајн и деца заиста воле да гледају те програме и тако врло брзо и лако науче као се фигуре крећу и узимају. Видео о топу,као и о другим фигурама може да се погледа неколико пута (до год је деци то интересантно).
После предавања о топу било би добро да се поприча са децом о томе како се топ креће и како узима, а и да се на том часу инсистира на гледању и разговору о топу. Када се учи ловац онда се треба фокусирати највише на ловца, а погледати и о топу, а и упознати се са неком другом фигуром, ако то деца желе.
После тога се учи дама па краљ,коњ и пешак и процедура се углавном понавља – понови се претходно, фокусира се на оном што се тренутно учи и ако деца нешто специјално воле омогући им се да гледају. Значи, инсистира се на гледању и разговору онога што се тог часа учило, али поред тога треба обавезно погледати и попричати о предходно ученом.
Поред тога наведени компјутерски програми садрже и веома интересантне вежбе, који продубљују дечје знање и поступно их воде у више сфере размишљања и разумевања игре.
Ако постоји неки други компјутерски програм да је сликовит и интересантан деци,а да је доступан молим вас користите га у свом раду.
КОРИСНА ВЕЖБА
УЗИМАЊЕ КРУЖИЋА СА ТАБЛЕ И СТАВЉАЊЕ У „КУЋИЦУ“
Ова вежба је корисна за децу и са когнитивног, и са социјалног и са емоционалног аспекта.
Узмите топом све кружиће.Правила су следећа: деца се раздвоје у парове. Ставите два топа на демонстрациону таблу. Белог топа поставите на а1, црног на х8 (можете их поставити и на нека друга поља ) и кажете деци да и они то ураде. Кружиће, које топови треба да узимају ставите на а3 и а5 и на х6 и х4 ( број, правац и удаљеност кружића једног од другог повећавати са нивоом знања детета, по принципу од лакшег ка тежем ).Деца играју по један потез наизменично и циљ је да се узме кружић ( по правилима како се топ креће и узима ). Ако дете не може да узме ниједан кружић у првом потезу треба да постави топа тако да нападне неки кружић, тако да може да га узме у следећем потезу. Ставите картон, или папир поред шаховске табле на којој је нацртан топ, а на цртежу топа су нацртани квадрати или кругови на које се стављају кружићи ( то можемо назвати «кућица»). Када дете узме топом кружић са шаховске табле ставља га на празно место на картон или папир где је круг или квадрат. Квадрати или кругови нацртани на картону треба да буду отприлике исте величине, или нешто већи од кружића које дете узима са табле. Циљ игре је да оба детета узму кружиће и попуне сва поља на цртежу топа. Када попуне сва поља на цртежу топа испунили су задатак игре и победили. Картон или папир са нацртаним круговима или квадратима на цртежу топу ( «кућицу») треба припремити код куће, као и кружиће које сте изрезали од картона и који су такве величине да могу да стану на шаховско поље. Ова игра помаже деци да на брз и занимљив начин утврде како се топ креће и узима, да се кроз заједничи задатак зближе и граде тимски дух ( а не ривалитет који се ствара када деца играју један против другог, прерано, а тај ривалитет их, уместо позитивне енергије која им помаже да уче,уствари зауставља у њиховом развоју ), а и да добију прво искуство о игрању шаховске партије.
Узмите ловцем све кружиће. Ставите белог ловца на ц1, а црног на ц8 и кружиће на е3 и ц6 а и на е6 и г8. Бели игра први, узме кружић на е3, црни узме на е6, бели узме на ц6 и црни узме на г8. Сваки узети кружић се ставља на један круг или квадрат слике ловца нацртаном на картону или обичном папиру који стоји поред шаховске табле. Када деца узму прва два кружића инструктор им ставља на таблу 3 или више кружића, ако су деца у стању да их узму без помоћи инструктора, а касније повећава број кружића које поставља на таблу.
Узмите дамом све кружиће. Поставите деци позиције где треба да дамом узму све кружиће и да их поставе на сва поља (квадрата или кружића слике даме у “кућици”). Слика даме је направљена од картона или папира на којој су нацртани квадрати или кружићи. Када су сва поља попуњена кружићима задатак је испуњен. Не заборавите најважније правило да прво постављате лакше задатке са мањим бројем кружића и да полако додајете више кружића, и да постављате теже позиције.
Узмите краљем све кружиће. Поставите кружиће на сва поља између б2, б7,г7 и г2, а краљеве на почетне положаје. Задатак је да се узму сви кружићи и поставе у «кућицу», али да два краља никад не стану један поред другог. Ако краљ не може да узме кружић у следећем потезу, треба да се направи план да се одигра потез који ће му омогућити узимање. Сада «кућицу» представља краљ нацртан на картону или папиру на коме су нацртани квадрати или кругови. Када оба детета попуне све квадрате или кругове кружићима испунила су задатак.
Узмите коњем све кружиће. На слику коња са квадратима или круговима ( такозвану «кућицу» ) поставите све кружиће које сте узелискакачима. Почетна поља скакача су: бели на б1, а црни на г8. Поставите кружиће на ц3 и б5, и на ф6 и г4, па кад узму њих нове ставите на д6, ц4, д2 и х2, ф3 и е5 и тако даље. Помозите деци кад им је помоћ потребна. Оба детета теже истом задатку да узму што више кружића и да попуне «кућицу».
Zainteresovani da naruče ovu knjigu, ili za njeno ponovno štampanje (prvo izdanje je bilo u 500 primjeraka) ili korišćenje u obrazovnim institucijama mogu da se obrate Branislavu Francuskom +381 65 436 5521 ili na mail Branislav Francuski bfrancuski@gmail.com
(Kraj serijala)
U serijalu je prenesen samo dio teksta iz knjige. Nadam se da ste svi uživali u tekstu i uvjerili se koliko je koristan za upućivanje djece u šah kojeg bi trebali da zavole i ostanu trajno vezani za šah i u odraslom dobu. Zahvaljujem gospodinu Branislavu Francuskom na divnom tekstu. Goran Tomić, urednik Šah-mat liste
15.5.2022. – Maxime Vachier-Lagrave osvojio je Superbet Chess Classic nakon što je u rapid doigravanju pobijedio Wesleya So-a i Levona Aroniana. MVL je sustigao vodeće nakon što je crnim figurama pobijedio Alirezu Firouzju u njihovom klasičnom susretu u 9. kolu. Francuz je pobijedio oba američka velemajstora u rapid šahu u jednokružnom turniru koji je usledio i osvojio titulu.
| Fotografija: Lennart Ootes
3 od 3 za MVL
Četiri partije su završene odlukom u subotu na Superbet Chess Classicu u Bukureštu, a tri od njih je dobio Maxime Vachier-Lagrave. Francuz je prvo pobedio prvog rejting favorita Alirezu Firouzju u njihovom klasičnom susretu i stigao Wesleyja So-a i Levona Aroniana na čelu tabele; a zatim je porazio i So-a i Aroniana u plej-ofu i osvojio titulu na inauguracionoj turniru Grand Chess Tour-a 2022.
Zahvaljujući pobjedi nad Firouzjom, MVL se popeo na deseto mjesto na rejting listi uživo, nedugo nakon što se nije uspio kvalifikovati na turnir kandidata preko FIDE Grand Prixa — također je kiksao na Grand Swissu i Svjetskom kupu. U posljednjih nekoliko mjeseci, međutim, Francuz se oporavio od pada forme početkom 2021. godine, osvojivši i Sinquefield kup i Svjetsko prvenstvo u blitzu.
Skromni i duhoviti 31-godišnjak pokazao se sposobnim da pobijedi bilo kojeg elitnog šahistu, ali mu je nedostajala stabilnost u poređenju sa Magnusom Carlsenom, Ding Lirenom i Fabianom Caruanom. Razgovarajući sa Dhananjayem Khadilkarom nakon što je prošle godine osvojio Sinquefield Cup, MVL je samouvjereno izjavio:
“Apsolutno ne sumnjam da sam dio šahovske elite. Želim to dokazivati turnir za turnirom.”
Nažalost, nećemo moći vidjeti Vachier-Lagrave-ov principijelan, borbeni stil u ovogodišnjem izdanju kandidata, ali nakon što smo vidjeli njegov nastup u Bukureštu, možemo biti sigurni da će nastaviti da se bori ravnopravno sa najboljima na svijetu u narednim mjesecima i godinama.
Povratak u prvih 10 — Maxime Vachier-Lagrave | Fotografija: Lennart Ootes
We have started our First Saturday May event. We have a GM group (10 players), IM-grouo 10 players and FMB group 6 players.
Ranking crosstable after Round 9 (10 results missing) GM group
Rk.
Name
Rtg
FED
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TB1
TB2
TB3
1
IM
Shahil Dey
2369
IND
*
½
½
½
1
1
½
½
½
1
6,0
0,0
3
2
GM
Aveskulov Valeriy
2531
UKR
½
*
½
½
1
½
½
1
1
5,5
0,0
3
3
GM
Neverov Valeriy
2440
UKR
½
½
*
1
0
1
1
4,0
0,0
3
4
IM
Bronstein Or
2492
ISR
½
½
0
*
½
1
1
3,5
0,5
2
5
IM
Karavade Eesha
2348
IND
0
½
*
0
½
½
1
1
3,5
0,5
2
6
GM
Pacher Milan
2394
SVK
0
0
1
1
*
½
½
0
3,0
0,5
2
7
IM
Torma Robert
2421
HUN
½
½
0
½
½
*
½
½
3,0
0,5
0
8
IM
Roy Prantik
2366
IND
½
½
0
½
½
*
0
½
2,5
0,0
0
9
IM
Srinath Rao S.V.
2316
IND
½
0
0
0
½
1
*
2,0
0,0
1
10
CM
Snehal Bhosale
2237
IND
0
0
0
0
1
½
½
*
2,0
0,0
1
IGM Aveskulov (UKR left, IM Bronstein (ISR) right.
IGM Milan Pacher SVK, his gane against IM Karavade is here.
Do you like his attack?
Pacher,Milan – Karavade,Eesha [B99]
FS May 2022 (6.1), 13.05.2022
Entering this game, I was at 2/5, after a couple of missed chances. Meanwhile, my opponent, Indian IM, Eesha Karavade was at +1, in good shape. I decided to play in a most straighforward fashion. 1.e4 c5 2.Nf3 d6 3.d4 cxd4 4.Nxd4 Nf6 5.Nc3 a6 Noticeably, most Indian players use Najdorf as their main defense against e4, perhaps inspired by Vishy Anand. I varied my responses, since usually I am not getting much as white. 6.Bg5 e6 7.f4 Be7 8.Qf3 Qc7 9.0–0–0 Nbd7 10.Bd3 b5 11.Rhe1 Bb7
14.Bxb5 axb5 [14…0–0!? 15.Bxd7 Qxd7 16.e5 Be7 17.Kb1 Rfc8 18.f5 exf5 19.e6 fxe6 20.Rxe6ƒ White is still much better, though in practice, not so easy to handle the complications.] 15.Ndxb5 Qb6 [15…Qb8 This was tricky, in comparison with the game, Bd5 move is there after f5. 16.Nxd6+ Kf8 17.Nxf7 (17.e5 Be7 18.f5 Bd5! 19.fxe6? Bxe6³) 17…Bxc3 18.Qxc3 Qxf4+ 19.Kb1 Qxf7 20.Qb4+ Kg8 21.Qxb7 Rd8²; 15…Qc6 16.Rxd6 Qc5 17.e5 Be7 18.Qxg7 0–0–0 19.Qxf7 (19.Rd4+-) 19…Bxd6 20.Nxd6+ Kb8 21.Nxb7 Kxb7 22.Qxe6± This unforced line leads to funny position, white has six pawns for the rook. He is objectively winning, however, the method how to do it one will not find in any book…] 16.Nxd6+ I played this move without thinking, although the alternative was equally as interesting. [16.Rxd6 Bc6 17.e5 Be7 18.Qxg7 Rf8 19.f5 Again, black’s position seems critical, but its a bloody mess. I am giving one sample line, leading to forced draw. 19…Bxd6 20.Nxd6+ Ke7 21.Qxh6 Qf2 22.Rd1 Nxe5 23.Qg5+ f6 24.Qg7+ Nf7 25.fxe6 Qe3+ 26.Rd2 Qg5 27.h4 Qxg7 28.Nf5+ Kxe6 29.Nxg7+ Ke7 (29…Ke5 30.Re2+ Kd6 31.Rd2+=) 30.Nf5+=] 16…Kf8 17.e5 [17.a3 Nc5 18.e5 Be7 19.b4 Rxa3 20.bxc5 Qxc5 21.Rd3 Ba6„ Who knows, what is this 🙂 Certainly not, what I had in mind.] 17…Be7 18.f5!
20.Nxf7 Kxf7 [20…Bh4 21.Qg6 Bxe1 22.Rxe1 (22.Nxh8?? Nxe5–+) 22…Kg8 23.f6 Rh7 24.Nxh6+ Kh8 25.Nf7+ Kg8 26.Ng5+-] 21.Rxd7+ Ke8 22.fxe6 White has five pawns for a piece, with large initiative, he is completely winning. Qd3-Qg6 is the chief threat. If only black king could castle… 22…Rb8 23.b3 Qh4 24.Nb5 Qxg3 25.Nd6+ Kf8 26.hxg3 This endgame will be safely converted to a full point, black’s lack of coordination will decide. 26…Bxg2 27.Re2 Bh3 [27…Bc6 This was a more tenacious defense. White will prevail in the long run. 28.Rc7 Be8 29.a4 Bh5 30.Rh2 Bg6 31.Kb2+-] 28.e7+ Kg8
29.Rb7 White central double pawns are triumphant. My style of play worked out well in this game, but honestly, I didn’t know much of the theory and also wasn’t evaluating it properly. Even this analysis is barely scratching all the possibilities in the position. Its very rich, still open to interpretation. The Najdorf hasn’t been refuted yet. 🙂 1–0
TASS, 15. maj. Međunarodna šahovska federacija (FIDE) dozvoliće ruskim i bjeloruskim sportistima da se takmiče pod zastavom te organizacije do 31. decembra 2022. godine. Ovo je saopštila pres služba FIDE.
U početku je dozvola za učešće na međunarodnim turnirima za Ruse i Bjeloruse važila do 31. maja. Nakon ovog perioda, igrači će biti automatski vraćeni u svoje federacije. Pres služba FIDE je saopštila i da će svi igrači koji su prethodno dobili dozvolu da se takmiče pod zastavom federacije nastaviti da se takmiče pod zastavom FIDE osim ako ne pošalju zahtjev za vraćanje zastave Rusije ili Bjelorusije.
Za dobijanje dozvole za igranje na međunarodnim takmičenjima pod zastavom FIDE, ruski i bjeloruski šahisti moraju poslati zahtjev federaciji. FIDE je 28. februara dozvolila ruskim i bjeloruskim sportistima da učestvuju na međunarodnim takmičenjima u neutralnom statusu i objavila da neće održavati zvanična šahovska takmičenja i događaje u Rusiji i Bjelorusiji. Vijeće FIDE je 16. marta zabranilo reprezentacijama Rusije i Bjelorusije da učestvuju na takmičenjima pod okriljem ove organizacije.
Serž Sargsjan prvi je bio na čelu Šahovske federacije 2004. godine.
EREVAN, 14. maja – Sputnjik. Bivši predsednik Jermenije Serž Sargsjan ponovo je izabran za predsjednika Šahovske federacije Jermenije. Glasanje je održano na izbornoj konferenciji Šahovske federacije Jermenije u subotu.
Sargsyanova kandidatura bila je jedina: jednoglasno je izabran za predsjednika Šahovske federacije.
Izborna konferencija održana je u Šahovskom domu koji se zove “Tigran Petrosjan” a nalazi se u Jerevanu. Podsjetimo, Serž Sargsjan je na čelu Šahovske federacije Jermenije od 2004. godine.
Sada preskačemo dio teksta i prelazimo na Metodiku nastave nove teme
МЕТОДИКА НАСТАВЕ НОВЕ ТЕМЕ
МЕТОДИКА КОРИШЋЕНА У ОВОЈ КЊИЗИ
Свака нова тема даје се кроз неколико лекција, да би деца могла поновити, утврдити и запамтити материјал.
Свака нова тема се састоји из:
– упознавања са новом темом
– наставка теме
– утврђивања материјала са варијацијама различитих игара.
Упознавања са новом темом.У то улази детаљно објашњење теме, разговор са децом са водећим питањима, разноликим задацима деци са циљем да се олакша усвајање материјала, индивидуални задаци за утврђивање градива и обавезно – стваралачки задатак.
Ево описаћу један мој час: Дођем у учионицу пре деце и поставим демонстрациону таблу и столице тако да свако дете може јасно да види таблу, а наравно припремим и компјутер да могу да га користим. Пошто ћу тог часа учити децу о карактеристикама топа, ставим топа на центално поље табле и поређам кружиће на свако поље где топ може да стане. Када деца уђу у учионицу ја им, са осмехом, кажем да могу да изаберу столицу где хоће да седнуи прозовем их. Нашалим се мало – значи господин Марко је овде, а Ацко; и он је дошао… тако да се деца опусте и спреме за рад. У уводном делу их питам о каракреристикама шаховске табле и о називима поља, пошто смо то учили претходног часа и објасним да ћемо данас учити о топу,а да се топ креће и узимана њој. Тада покажем руком и кажем да је то топ, а онда сви заједно углас кажемо топ, топ. топ…
Деца уживају да понављају заједно наглас и тако брзо науче назив фигуре. Покажем им на табли да топ може да стане на свако од поља где се налази кружић и да може да се креће и да узима противничке фигуре у правим линијама – напред, назад, лево, десно, а то демонстрирам и рукама. После тога им изрецитујем песмицу о топу и онда је сви понављамо, колико год пута то деца хоће. После тога склоним кружиће са табле и прво, одиграм неколико потеза топом, а потом поставим црну фигуру – ловца коју топ може да поједе и покажем како топ узима ловца.
Онда постављам црне фигуре – једну по једну и кажем сваком детету да дође и да узме ту фигуру. Веома је важно да размак између те фигуре и топа не буде више од два, три поља. Тада укључим компјутер и деца виде видео како се топ креће и како узима. Видео је толико занимљив да деца хоће да га погледају више пута. Ако имамо времена погледамо и како се остале фигуре крећу, да би деца почела да добијају уопштену представу да се различите фигуре крећу различито. На крају им поделим стикере и похвалим за диван рад и дисципплину, ако је час био успешан.
Следећи час поновимо како се топ креће и узима, изводим их пред таблу и постављам им теже задатке, ако су спремни за то, пустим им да погледају видео о топу и понудим им да обоје фигуру топа, која је нацртана на папиру(понудим им да ураде, такозвани, стваралачки задатак).
На следећем часу после решавања тежих задатака ( фигуре које топ треба да једе су све удаљеније једна од друге и има их све више ), ко је спреман за то, децу поделим у парове и дам да играју игру – узми све кружиће и стави их у „кућицу“, где деци постављам кружиће које топ може да поједе и да их ређају на картон или папир где је нацртана фигура топ, док не попуне све квадрате или кругове. Почнем да стављам на таблу мањи број кружића и онда полако повећавам број и дајем теже задатке, наравно само у случају да су деца у стању да их са лакоћом решавају. На крају сваког часа је коментар о раду и дисциплини и подела стикера.
Стваралачки задаци су задаци који појачавају интересовања малишана за шах. Такви задаци чине део часа, на коме се деца баве стваралачком делатношћу, која је јако омиљена код предшколаца и млађих – они добијају задатак да обоје, нацртају или залепе неку од шаховских фигура, онако како је она доживљавају. Такви задаци код деце формирају стваралачку фантазију и машту.
Наставак теме. Утом процесу нова тема се понавља и утврђује помоћу различитих дидактичких игара –задатака. Неки задаци су и компликованији – то су игре-задаци који су сложеније конструкције, а намењени су деци која су, брже од других, решавала претходне задатке.
Утврђивање материјала са варијацијама различитих игара.
Утврђивање материјала са варијацијама различитих игара помаже у усвајању новог градива. То подразумева надаље и практичну игру (не мисли се на играње партије већ на вежбање елемената кретања и узимања фигорум која се учи) или практичне лекције, за време којих се деца раздвајају на парове и већ за шаховском таблом – и као у практичној игри – учвршћују пређени материјал.
Сигурно да се при предавањуградива може варирати: нема општих и чврстих правила – колико часова и шта треба да буде посвећено одређеној теми. То зависи од нивоа обучености деце и њихових индивидуалних карактеристика и, наравно, од педагога који ради са децом.
Практична упутства за рад која би требало имати у виду
При раду би требало имати у виду следеће:
– односити се према деци са поштовањем, користећи добродушни тон;
– озбиљно припремити час;
– не предавати ново градиво док деца у потпуности не усвоје претходно
– предавати градиво по редоследу датом у овој књизи;
– имати приступ који развија жељу деце да самостално решавају задатке;
– развити блиску сарадњу са породицом.
Исто тако је јако важно да су столице и столови у учионици прилагођени узрасту детета, као и да су сва позиционирана да јасно виде демонстрациону таблу и да без проблема могу да дођу до ње кад им се постави неко питање. Демо табла мора да буде на висини на којој деца могу лако да померају фигуре.
Обука може да буде индивидуална (са једним или два детета) или у групи (не више од 10-12 деце). Руски шаховски педагози наводе да је оптималан број од 6-8 деце.
Aronian, Wesley So i Vachier Lagrave podijelili prvo mjesto
U devetom kolu odlučena je samo jedna partija. Vachier Lagrave je pobjedio Firouzju koji je na kraju zauzeo sedmo mjesto (sa 4 poena). Na vrhu tabele su Aronian, Soi Vachier Lagrave sa 5,5 poena. Na ovom prilično izjednačenom turniru prvi igrač ima 5,5 poena, a poslednji 3,5. Vjerovatno se slab plasman nekih igrača može donekle objasniti čuvanjem pripremljenh varijanti za turnir kandidata koji uskoro počinje (16. juna).
«Због истакнутих разлика у схватању улоге сазревања и учења у развоју јављају се и различити приступи проблему деловања на развој интелигенције и стратегија којима се оно може постићи на најефикаснији и најтрајнији начин. У мноштву ових приступа могу се диференцирати три генералне групације, односно „школе“: женевска, московска и кембриџска, са својим зачетницима Пијажеом, Виготским и Брунером.
ПИЈАЖЕОВО СХВАТАЊЕ ИНТЕЛИГЕНЦИЈЕ
Пијаже у својој интеракционистичкој теорији не искључује из тумачења интелигенције, коју одређује као својеврсну адаптацију, ни факторе генетичког наслеђа, ни физичко и друштвено искуство. Он сматра да је учење подређено развоју, подразумевајући под њиме специфична учења ограничена на поједине проблеме и сруктуре, које се обављају под утицајем других људи и околности, а под развојем сазнања и когнитивне структуре до којих дете долази само, сопственом активношћу и током времена. С обзиром на ово схватање, он је врло скептичан у односу на покушаје да се на развој делује учењем, што, изоловано посматрано и доведено до крајњих консеквенци, чини узалудном васпитну интервенцију у домену способности.
У односу на едукативне стратегије то значи да се не може очекивати развојни учинак од парцијалног деловања на поједине способности, већ од акције усмерене на изазивање дубљих структуралних промена, које ће захватити личност детета у целини, њену афективну, колико и рационалну димензију. Основни задатак васпитања био би деловање на развој опште интелигенције, а не усвајање специфичних вештина и понашања.
ПСИХОЛОЗИ МОСКОВСКЕ ШКОЛЕ О ИНТЕЛИГЕНЦИЈИ
Према ауторима који припадају московској школи основни покретач развоја је механизам „социјалног наслеђа“, а не сазревање организма. Учење има доминантну улогу у психичком развоју, тако да су све више психичке функције интериоризовани друштвени односи. За развој је важније формирање уопштених поступака умне делатности од садржаја знања.
У складу са наведеним поставкама, разрађују се стратегије за деловање на психички развој, од којих је најпознатија „етапно формирање умних радњи“, којима се оповргавају Пијажеови докази о зависности развоја од сазревања. Око ових стратегија и међу совјетским психолозима има доста неслагања, а занемаривање биолошке основе развоја понекад доводи до третирања човека само као функције срединских услова.
Значајна је идеја „развојног обучавања“, чији је првенствени задатак развој умних способности и интереса путем овладавања методама практичне и теоријске делатности и њиховом применом у непознатим ситуацијама. Њен главни постулат је да „обука иде испред развоја.“
Совјетски аутори наглашавају потребу да се знања и начини деловања преносе на децу у одређеном систему и поступности, као и значај предшколског детињства у том погледу.
БРУНЕР О РАЗВОЈУ ИНТЕЛИГЕНЦИЈЕ
Приликом конституисања своје теорије развоја, Брунер је водио рачуна о могућности да се на њој заснује програм васпитне интервенције у домену способности. У тумачењу развоја он стварно узима у обзир културне и наследне чиниоце, као и њихову интеракцију, не проглашавајући ни један од њих за „водећи“.«[1]
У развоју детета, образовање и окружење играју значајну улогу уз наслеђе које је темељ. „Питање је какво образовање и каква врста окружења најбоље развија потенцијалне способности детета.У току прве три године живота, дете има највећи потенцијал за учење и развој.“[2]Најмаркантнији пример је прича о „вучјим дјевојчицама“, Амали и Камали, које су мисионар и његова жена пронашли 1920-их година у пећини југозападно од Калкуте (Индија). Они су уложили максимални напор да деци коју су одгајали вукови врате људско понашање, али сви напори су били узалудни. „Уобичајено је да се узме здраво за готово да се дете рођено од човекапонаша као човек, а да је вук вук. Међутим, код ових девојчице и у људским условима живота наставиле су да се испољавају очигледне навике вука. Испоставило се да васпитање и окружење у којем живи беба одмах након рођења највероватније и одређује шта ће она постати ‒ човек или вук!“[3] (Масару Ибука – “После три већ је касно”, 2011).
По нашем мишљењу,овде бисмо прецизирали додатно овај цитат, у смислу да девојчице не могу постати вукови јер суоне људска бића. Овде је фокус на понашањима, да оно што су девојчице усвојиле од рођења у вучијем окружењу у смислу понашања, навика и емотивног приступа није могуће лако изменити јер су се управо тада формирале мождане структуре.
Лав С. Виготски, у књизи „Дечија машта и стваралаштво“, ( Београд, 2005) говорио је о машти и рекао да стваралачка делатност маште директно зависи од богатства и разноврности ранијег искуства човека зато што то искуство представља материјал из којег се стварају производи фантазије. Што је искуство човека богатије то је више материјала којим располаже његова машта.
„Педогашки закључак који се из овога може извући говори да је неопходно богаћење искуства детета ако хоћемо да створимо довољно чврсту основу за његов стваралачки рад. Што је дете више видело, чуло и преживело, што је више сазнало и усвојило, што са више елемената стварности располаже у свом искуству, то ће значајнија и продуктивнија, ако су други услови једнаки, бити његова машта.“[4]
[1]Проф.др. Александар С.Јовановић „ Интегралност дечјег развоја кроз игру“, Београд 2007.
[4]Виготски Лав С., „Дечија машта и стваралаштво“, Завод за уџбенике и наставна средства, Београд, 2005.
Zainteresovani da naruče ovu knjigu, ili za njeno ponovno štampanje (prvo izdanje je bilo u 500 primjeraka) ili korišćenje u obrazovnim institucijama mogu da se obrate Branislavu Francuskom +381 65 436 5521 ili na mail Branislav Francuski bfrancuski@gmail.com
Jučer je u prostorijama ŠK Đuro Đaković održan šahovski turnir pod nazivom „PENZIJA“ na kojem su nastupila 24 igrača iz Broda i okolice, od toga 2 penzijonera i 22 mlađa igrača.
Igrano je 7 kola po Švicarcu, omiljenim tempom od 7 minuta + 3 sekunde po igraču, a sve to povodom odlaska precednika kluba Martić Zlatka u starosnu mirovinu (rođen 22.05.1958.), pa je isti osigurao nagradni fond, iće i piće.
Prije početka turnira velečasni fra Josip Soldo je uputio kratku molitvu za Božji blagoslov da ovaj dugo uživa penziju, a također je Martiću predano od „precednika općine“ pakovanje kefira 450 grama, koje simbolizira zdravi, sportski život.
Osmogodišnji Mateo uz pomoć Organisation Commitee , sastavio je Pravilnik i nitko se nije bunijo, niti imao primjedbi. (Pravilnik u prilogu)
Nakon sedam kola pobijedio je novi penzijoner Martić Zlatko, sa šest bodova ispred mladog Damjanović Stjepana s istim brojem bodova.
Ispred mnogih favorita, na trećem mjestu je Javorek David s 5 bodova itd.
Najbolji kadet je Filip Ivančević Fićo.
Sve je ovo izazvalo reakcije iz kojih se može povesti rasprava da li je ispravna krilatica koja kreće od tijela – „ u zdravom tijelu- zdrav duh “ ili treba krenuti od duha „Zdrav duh za zdravo tijelo“, jer nije jasno da li uopće čoeka treba „penzionisati“ ili ne, ako „klikeri“ još rade.
No, prema Pravilniku turnira da se rezultat sponzora ne računa, na oduševljenje, smijeh i punu podršku svih prisutnih, precednik je po hitnom postupku sam sebe diskvalificirao, te nije mogao dobiti nagradu za prvo mjesto, ali obračun rejtinga važi.
A onda se prešlo na druženje i zabavni program, uz uživanje u „nezdravim“, pardon- najzdravijim slavonskim specijalitetima : kobasicama, slaninici i čvarcima.
Izbori će se održati u avgustu u indijskom gradu Čenaju
Predsjednik Međunarodne šahovske federacije Arkadij Dvorkovič
MOSKVA, 12. maja. /TASS/. Arkadij Dvorkovič je u četvrtak najavio da će učestvovati u izboru predsjednika FIDE koji će biti održan ovog ljeta. U Dvorkovičevom timu su 15. svjetski šampion Indijac Viswanathan Anand, deveta svjetska šampionka Kineskinja Zhu Chen, kao i Norvežanin Yoran Eulin-Jansson i Azerbejdžanac Mahir Mammadov.
Na ovu temu je govorio Dvorkovich -za TASS- o procesu prijave za izbor predsjednika FIDE
Izbori će se održati u okviru Generalne skupštine FIDE od 7. do 8. avgusta u indijskom gradu Čenaju. Prijave za učešće na izborima podnose se najkasnije do 7. juna. U intervjuu za TASS, Dvorkovič je naglasio da će podnijeti zvaničnu prijavu za izbor za predsjednika FIDE nakon što dobije pisma podrške od pet nacionalnih federacija. Prema njegovim riječima, ona bi trebala biti primljena do kraja današnjeg dana (12. maj).
„Vishwanathan Anand je jedan od svjetskih šampiona, cijenjena osoba u šahovskom svijetu i poznat je u čitavom svijetu“, rekao je Dvorkovich.
Uz to, odmah ću reći da će u timu biti svjetska šampionka Zhu Chen, koja je blagajnica FIDE, i predložit ću da ostane.
Mahir Mammadov, predsjednik Azerbejdžanske šahovske federacije, koji je sada potpredsjednik FIDE, a ja ću mu predložiti da zadrži svoju poziciju. A za novog potpredsjednika predložiću norveškog kolegu Jörana Eulin-Janssona, koji je organizovao prvenstvo svijeta u Fischerovom šahu.
Dvorkovich, koji je na čelu FIDE od oktobra 2018. godine, izrazio je uvjerenje da se organizacija razvija u pravom smjeru. „Program ću objaviti sledećih dana, samo ću reći da je ovo nastavak rada u oblastima kojima smo se bavili. Svi vjeruju da se FIDE kreće u dobrom smjeru“, naglasio je predsjednik međunarodne federacije. „Siguran sam da ćemo uz podršku šahovske zajednice i stručni rad rukovodstva uspješno nastaviti da povećavamo broj i kvalitet profesionalnih šahovskih manifestacija i društvenih projekata, privlačimo sponzore i osiguravamo održivost budžeta, podržavamo saveze i povećavamo opšti interes za našu prelijepu igru.“
„Šanse za reizbor su velike“
Šef Ruske šahovske federacije (RCF) Andrej Filatov rekao je da su članovi Nadzornog odbora organizacije na sastanku u decembru 2021. godine konstatovali visok kvalitet rada Međunarodne šahovske federacije u periodu 2018-2021., kao i kvalitetan novi nivo takmičenja i interakcije između FIDE i RCF. „Danas, kada je Arkadij Vladimirovič najavio svoju spremnost da izađe na izbore 2022. godine, Ruski šahovski savez podržava njegovu kandidaturu i želi mu uspjeh na izborima. Naš zajednički cilj je razvoj šaha u svoj njegovoj raznolikosti“, rekao je predsjednik Ruske šahovske federacije.
Komentari na ovu temu:
Ruska šahovska federacija je podržala Dvorkovičevu kandidaturu za predsjednika FIDE
Dvanaesti svjetski šampion Anatolij Karpov je u intervjuu dopisniku TASS-a priznao da Dvorkovičeva želja da se kandiduje za drugi mandat nije za njega iznenađenje. „Nisam iznenađen što je Dvorkovič iznio svoju kandidaturu“, rekao je.
Sergej Smagin, potpredsjednik Moskovskog šahovskog saveza, posebno je istakao Anandov ulazak u tim sadašnjeg predsjednika organizacije. „Činjenica da se Višvanatan Anand pridružio timu Dvorkoviča je veoma dobar znak“, rekao je Smagin. „Možda je ovo jedini velemajstor na svijetu tako visokog nivoa, kome niko nije imao pitanja u pogledu političkog angažmana. Što se tiče izgleda da Dvorkovich ponovo postane predsjednik FIDE, to je teže pitanje. Sa stanovišta šta se dešava u FIDE poslednjih godina, nema pitanja, uradio je sjajan posao, ali je jasno da se situacija može se odvijati u političkoj areni.“
„Računam na zdrav razum delegata, posebno jer se većina federacija uglavnom drži neutralnog stava. Mislim da Arkadij ima vrlo velike šanse da bude ponovo izabran na mjesto predsjednika FIDE, usprkos opštoj političkoj napetosti“, dodao je Smagin.
Suspenzija ruske reprezentacije i diskvalifikacija Karjakina
Međunarodna šahovska federacija zabranila je 16. marta reprezentacijama Rusije i Bjelorusije da učestvuju na turnirima pod okriljem te organizacije, ali je dozvolila predstavnicima ovih zemalja da igraju na pojedinačnim takmičenjima pod zastavom FIDE. Komisija za etiku i disciplinu FIDE je 21. marta suspendovala Rusa Sergeja Karjakina, koji je prethodno objavio otvoreno pismo podrške ruskoj specijalnoj vojnoj operaciji u Ukrajini, i javno saopštavanje svog političkog stava sa takmičenja pod okriljem te organizacije na šest mjeseci. Početkom maja Žalbeno veće Komisije za etiku i disciplinu FIDE odbilo je Karjakinovuu žalbu na šestomjesečnu diskvalifikaciju, a pres-služba FIDE je objavila da će na Turniru kandidata 2022. umjesto Rusa nastupiti kineski šahista Ding Liren. Sredinom aprila, Nadzorni odbor Ruske šahovske federacije jednoglasno je izglasao pridruživanje Azijskoj šahovskoj federaciji.
Pogledajte raspis vrlo atraktivnog turnira za djecu od 7 do 17 godina koji se igra na Cetinju u junu! Prava prilika za naše učenike koji su ovu godinu već odigrali dosta turnira da se dokažu na evropskom nivou. Registracija treba da se obavi do 25. maja. Učestvuju školarci rođeni od 2005 godine do 2015 u šest uzrasnih grupa (do 7,9,11,13,15 i 17 godina)
European School Chess Individual Cup 2022 – Cetinje 10.-19. jun
Када се дете игра са играчкама, коцкицама, луткама и слично, поред игре по упутству оно може и само да креира и одређује правила.
Када дете учи шах, оно треба да усвоји већ постојећа правила. То деци, углавном, тешко пада када се не ради на прави начин. На основу тога, сматрамо да је веома важно да учење деци буде задовољство.
ЗНАЧАЈ УПОЗНАВАЊА СА „КРАЉЕВСКОМ ИГРОМ“ – УЛОГА ШАХА У ДЕЧИЈЕМ РАЗВОЈУ
Играње шаха формира, помаже и усавршава развој хармоничних црта и особина личности, као што су маштовитост, марљивост, воља, одлучност, одважност, храброст, дисциплина мишљења и још низ других корисних вештина набројаних ниже.
Дакле, учење шаха, када се ради правилно, помаже деци, да:
Формирају:
радне способности,
савесност,
логичко мишљење,
марљивост,
истрајност/упорност,
усредсређеност,
смиреност,
уредност,
радозналост,
креативност/машту,
оригиналност,
карактер,
спремност на сарадњу уз уважавање туђег мишљења и начела лепог понашања,
свест о томе да започети посао и активности заврше до краја,
самостално доношење одлука и поверење у сопствено промишљање и
визуелно-фигуративно размишљање;
Побољшају:
пажњу/фокус/концентрацију,
памћење,
љубав ка учењу и сазнавању,
аналитичке способности,
стратешко размишљање,
уочавање разлике међу детаљима и раздвајање битног од небитног,
способности ефикасног планирања,
јачање свесности о сопственом напретку, као и мотивације за даље учење и образовање,
самокритични однос (погледати пример 5 ниже) и
емотивну стабилност, учи да не буде обесхрабрено неуспехом;
Спознају:
да постоји начин да боље разумеју постављено питање и да имају избор да одлуче који одговор на одређено питање треба да дају,
да је могуће препознати када почињу и због чега да осећају страх и како могу успешно да га превазиђу,
да је за њих врло корисно да прво размисле, а тек након промишљања дају одговор,
да могу да постигну боље резултате на тестовима захваљујући овим развијеним вештинама,
радост учења кроз игру и
да догађаје и ситуације из окружења не доживљавају као претњу већ као изазов који умеју да превазиђу.
Резултати вишедеценијских истраживања у низу држава показали су да се позитиван утицај шаховске игре највише исказао у погледу развоја когнитивних, интелектуалних способности младих: концентрација, меморисање, логичко размишљање, избор и израчунавање алтернатива, формулисање проблема, предвиђање будућег, провера хипотеза, оцена и контрола изводљивости, што ствара основ интелектуалне личности за научни и реалистични приступ стварности, учењу, дружењу. (Вршено је праћење прираста пажње и концентрације као основе за развој когнитивне интелигенције деце.)
Уз наведено, шаховска игра унапређује морално-вољне диспозиције: одговорност, самокритичност, независност, самопоуздање, упорност, спортски морал итд. На тај начин се правилније социјализује личност младих. Психолози су открили да млади шахисти лакше контролишу емоције, да су више оптимисти и толерантнији у односу на вршњаке, а посебно да постижу боље школске резултате.
Циљ овог и сваког васпитно-образовног процеса је да се изгради психолошки стабилна, самостална и сигурналичност, једном речју ‒ избалансирана личност.
Научна истраживања су потврдила да деца која су у раном узрасту почела да играју шах имају боље успех у школи.
Пример:
Наша полазница од девет година има млађег брата и сестру. Била је изненада позвана да присуствује ускршњој радионици у вртићу заједно са њима. Када ју је мајка питала да ли може да се придружи, она је врло свесно и одговорно рекла:
„Данас имам контролни из Природе и друштва. Сачекај, молим те да проверим шта све имам да научим.“
Прелистала је књигу и рекла:„Могла бих да кренем када прочитам још једном две лекције, ако можеш да ме сачекаш.“
Мајка је била пријатно изненађена нивоом самостално извршене провере знања, процене ситуације и одговорног понашања свог детета, које је на контролном добило чисту петицу, без грешке.
Принципи шаховске игре су слични са принципима живота и зато се шах може схватити као средство за лакше савладавање важних животни лекција.
Психолог др Вера Смиљанић истиче да сигурност и поверење ће пружити детету активан родитељ. А то је родитељ који се бави дететом, укључујући се у његову игру, причајући му, проводећи свакодневно извесно време са дететом у шетњи и игри.
Активним бављењем дететом упознаћемо његове потребе и његове моћи, па ће и наш безразложан страх, претерана брижност и потцењивање могућности детета постепено ослабити и нестати.
У процесу учења децу не треба кажњавати када направе грешку
Одрасли треба да осети и зна када и како треба детету пружити помоћ, а када га треба оставити само да дође до решења и у томе показати максимално стрпљење. Дете не треба спутавати у игри и истраживачким активностима. Треба му омогућити задовољење потребе за кретањем, трчањем, елементарним и традиционалним играма. Дете се не дисциплинује критикама, проценама и судовима; тако се научи страху, стиду и кривици.
У књизи:» Интегритет дечијег развоја кроз игру» (Београд, 2007), Александар С. Јовановић наводи:
* Позитивне поруке везане за поступке, доживљаје, догађаје, предочавање реалних последица, уче дете пожељном понашању као личном избору.
* Дете стиче самопоуздање ако расте у атмосфери прихваћености, без услова и резерви.
* Свест о томе да се свака грешка може поправити и да се понашање може мењати својом вољом, подстиче сигурност у себе и друге.
* Понашање које је у складу са личним потребама и очекивањима, са циљевима и замишљеним постигнућима, а које не угрожава туђе потребе и циљеве, спречава конфликте, доприноси социјалној хармонији.
Богата средина пружа мноштво материјала за „вежбе“ које нису механичког карактера, него се у њима „стално наглашавају активности и утицаји у којима се испољава интелигенција (интелигентни родитељи и другови, приступачне књиге, одговарање родитеља на питања, итд.)“.
Наведене чињенице подстакле су многе ауторе да развој интелигенције више не схватају као процес који је превасходно детерминисан наслеђем и фиксираним стадијумима, већ да се пресудна улога у њему припише друштвеној и културној средини у којима се дете развија, као и његовој активности. На тај начин интелигенција се више не сматра за нешто што се наслеђује у готовом виду, већ за својство које се развија, за начин понашања, рефлексију тоталног животног искуства детета. Овај развој тече постепено и његов квалитет, брзина и домет зависе значајно од врста активности којима се дете бави, прилика које му се за то пружају, подстицаја и охрабрења, културних добара које среће у својој средини, напора и времена који му се посвећују, односно васпитних утицаја уопште. У вези с тим, одбацује се предрасуда према којој је ИQ пресуда која одређује коначну судбину појединца и наглашава да је то произвољан бројкоји може да се повећава у средини, активности детета и образовању родитеља.
Zainteresovani da naruče ovu knjigu, ili za njeno ponovno štampanje (prvo izdanje je bilo u 500 primjeraka) ili korišćenje u obrazovnim institucijama mogu da se obrate Branislavu Francuskom +381 65 436 5521 ili na mail Branislav Francuski bfrancuski@gmail.com
Blog Šah-mat liste 